自然界里許多美的事物，如果不事先指給孩子們看、講給孩子們聽(tīng)，他們自己是不會(huì)留意的。

　　去年夏天，小劉的同事把她6歲的兒子帶到辦公室來(lái)玩，恰巧小劉逮著一只飛進(jìn)辦公室的知了，拿細(xì)線捆上送給他玩，沒(méi)想到這個(gè)平日里天不怕地不怕的小家伙居然不敢碰，嚇得躲到媽媽身后連眼睛也不敢睜開(kāi)。

　　不僅如此，這個(gè)孩子還特別害怕美麗溫順的靖蜒，偶爾見(jiàn)到天空中柔曼盤(pán)旋的靖蜒，就會(huì)驚恐地大叫：“靖蜒飛起來(lái)好可怕啊，它萬(wàn)一停到我的頭上怎么辦？”

　　現(xiàn)在的許多中國(guó)孩子都是在“蜜罐”里成長(zhǎng)的一代。他們不愁吃穿，生活全由大人照顧。不過(guò)與西方孩子相比，他們的生活空間非常狹小。

　　由于心疼孩子，父母大多數(shù)時(shí)間讓孩子呆在鋼筋水泥、高樓深院構(gòu)成的封閉空間中，幾乎每天在與電視、電腦、游戲機(jī)親密接觸，與大自然的接觸甚少。即使上了學(xué)，學(xué)校也就是幾間房子，到處是圍欄、鐵門(mén)，為了安全起見(jiàn)，學(xué)校很少組織他們到校外切身感悟大自然。盡管這種方式減少了孩子意外受傷的幾率，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成了不利影響。孩子們對(duì)各種花鳥(niǎo)蟲(chóng)壕的認(rèn)識(shí)大多是從書(shū)本上獲得的，尤其是城市里的孩子，一出生見(jiàn)到的就是經(jīng)過(guò)加工過(guò)的風(fēng)景，越來(lái)越遠(yuǎn)寓藍(lán)天、陽(yáng)光、花草、動(dòng)物等大自然因素，認(rèn)不出各種野花的名字，對(duì)大自然的感覺(jué)很陌生，很遲鈍，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)造成孩子孤獨(dú)，偏執(zhí)、抑郁、焦慮、多動(dòng)，注意力不集中，對(duì)外界麻木等性格，這就是所謂的“大自然缺失綜合征”。

　　自然缺失綜合征是美國(guó)兒童發(fā)育問(wèn)題專家理查德洛夫總結(jié)出來(lái)的。他認(rèn)為，出生在上個(gè)世紀(jì)60年代的人是與大自然親密接觸的最后一代人，現(xiàn)在的孩子，足不出戶不再是稀奇，一臺(tái)電腦就可以搞定一切，他們可以在地圖上用谷歌找到世界上的任何一個(gè)位置，但很多孩子竟然自己連公共汽車(chē)都不會(huì)乘坐，問(wèn)他們牛奶是從哪里來(lái)的，他們會(huì)自然地想到超市！

　　大自然缺失征已成為現(xiàn)在都市小孩或一出生小孩面臨的最嚴(yán)重的生命課題。孩子小時(shí)候缺少了大自然的真實(shí)洗禮與接觸，那一顆幼小的心靈在成長(zhǎng)過(guò)程中終究會(huì)存在許多身心靈方面的缺失。

　　近日公布的“北京市未成年人現(xiàn)狀調(diào)查”顯示：有20.8%的孩子存在中等程度的孤獨(dú)，有22.5%的孩子表示“我沒(méi)有知心朋友”，有45.6%的孩子相信“多數(shù)人是不可以信賴的”，有36.1%的孩子有過(guò)離家出走的念頭。

　　可見(jiàn)，讓孩子們接觸大自然對(duì)孩子的成長(zhǎng)還是很有必要的．大自然里充滿豐沛的資源，不同年齡的孩子所體驗(yàn)的感受均不同，平日父母可以帶孩子到居家附近的公園或山上、海邊等地，讓孩子閉上眼睛，專心聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲、雨聲或是蟲(chóng)鳴，鼓勵(lì)他尋找聲音的來(lái)源。另外，也可以帶著他用雙眼觀察自然，看看云的變化，帶他上山體驗(yàn)第一次看雪的經(jīng)驗(yàn)，或是看看花開(kāi)花謝，聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他看到的自然。

　　周末帶著孩子到賞鳥(niǎo)區(qū)來(lái)一趟賞鳥(niǎo)之旅，聽(tīng)聽(tīng)解說(shuō)員分辨不同鳥(niǎo)的特征，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的習(xí)性。除了到野地賞鳥(niǎo)之外，也可以到鳥(niǎo)店，動(dòng)物園的鳥(niǎo)園區(qū)認(rèn)識(shí)不同的鳥(niǎo)類(lèi)，和孩子討論飼養(yǎng)與放生的意義。

　　和孩子在陽(yáng)臺(tái)上種一些簡(jiǎn)單的植物，例如栽種綠豆芽，讓孩子學(xué)習(xí)自己照顧動(dòng)植物，并紀(jì)錄豆芽的生長(zhǎng)情況，讓他體會(huì)生命成長(zhǎng)的可貴。這些方法對(duì)孩子接近大自然、了解大自然都有很大的幫助。

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